Psihoterapeits : Šobrīd neizskatās, ka ierīces vispār jebkādā veidā uzlabotu skolēnu sekmes

Konstantinovs norādīja, ka mobilie telefoni mācību procesā bieži rada papildu traucēkļus. Viņa ieskatā aizliegums varētu būt pat vēl stingrāks, proti, aizliegt līdz 9. klasei mobilās ierīces izmantot vispār, izņemot atsevišķus gadījumus, kad atļauts tās izmantot mācību procesā.

"Šobrīd neizskatās, ka digitālās ierīces vispār jebkādā veidā uzlabotu skolēnu mācību sasniegumus," sacīja Konstantinovs.

Tāpat praksē mobilie telefoni stundās nereti tiek izmantoti aktivitātēm, kurām nav būtiskas izglītojošas pievienotās vērtības, piemēram, dažādām aptaujām vai testiem, kā arī video skatīšanai.

Speciālists norādīja, ka gan pētījumi, gan praktiskā pieredze skolā rāda, ka digitālo ierīču izmantošana klasē neuzlabo mācību sasniegumus. To apliecina arī starptautisku pētījumu rezultāti, tostarp Starptautiskās skolēnu novērtēšanas pamatpētījuma (PISA) dati. Tāpat par to liecina arī atsevišķu valstu pieredze, piemēram, Zviedrijā, kur pēc plašas digitalizācijas skolās patlaban notiek mēģinājumi ierobežot digitālo ierīču izmantošanu.

Par šiem jautājumiem tomēr vajadzētu spriest katrai skolai individuāli

Speciālists skaidroja, ka praksē novērojumi liecina, ka skolēni, īpaši tie, kuriem ir uzmanības vai koncentrēšanās grūtības, pēc telefona izmantošanas stundā bieži zaudē ritmu un viņiem ir grūtāk atgriezties pie mācību darba arī nākamajās stundās.

Ņemot vērā, ka jaunieši pēc skolas jau tāpat daudz laika pavada digitālajās ierīcēs, līdz ar aizliegumu skolas laiks varētu kļūt par vidi, kurā skolēni no tām atpūšas.

Lai gan "pati ideja ir absolūti pareiza", speciālists kritiski vērtē to, ka mobilo ierīču lietošanas aizliegums ir noteikts kā vienots process "no augšas", ko uzraudzīs ministrija. Viņaprāt, mobilo telefonu lietošana skolā ir jautājums, kas primāri saistīts ar katras skolas iekšējiem noteikumiem un atbildību par mācību procesu.

Ja šāds aizliegums tiek noteikts "no augšas", tas samazina skolu atbildību pašām veidot savu pieeju un risinājumus, sacīja speciālists. Viņš arī norādīja, ka nav skaidrs, kā skolas praktiski uzraudzīs un risinās šī aizlieguma ievērošanu.

Konstantinovs arī pieļāva, ka, iespējams, ir skolas, kurās mobilo ierīču lietošana nav tik traucējoša, tāpēc katrai iestādei būtu jādod iespēja pašai izvērtēt, kā vislabāk organizēt ierīču lietošanas kārtību.

Viņaprāt, šādam aizliegumam nevajadzētu būt tik unificētam, jo dažādās skolās situācija var atšķirties. Lai gan, speciālista ieskatā, mobilo ierīču lietošana mācību procesā nebūtu nepieciešama, skolām vajadzētu ļaut saglabāt autonomiju šajā jautājumā, ļaujot skolām pie lēmuma nonākt patstāvīgi.